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標題: 中國教育“線上遷徙”:學生家長教師角色重新定義 [打印本頁]

作者: admin 時間: 2022-6-9 16:49
標題: 中國教育“線上遷徙”:學生家長教師角色重新定義
互聯網給重構教诲帶來契機

中國教诲的“線上遷徙”皮秒,

突如其來的新冠肺炎疫情讓中國教诲被迫轉植牙,到線上，開始了一次“史無前例、世無前例”的大規模在線教诲實戰演練。數十萬所學校、2.8億學生、1700萬教師走上一條他們彻底沒有走過的路——暫時脫離現實課堂的在線教學之路，這也是中國教诲史上史無前例的“線上大遷徙”。

在這場“遷徙”中，學生、家長、教師的脚色正在發生著深入而不成逆的變化，必要從新去定義。

一場陣地戰正在打響

武漢颁佈發表封城後，2月6日，為保障全國高校在線教學的網絡暢通，中國教诲和科研計算機網(CERNET)連夜向全體用戶發出了一封信，颁佈發表進入戰時保障狀態，並向接入高校承諾：疫情期間根據學校必要升級帶寬。截至本年6月，CERNET已經為近500所高校升級帶寬超過200G。

但是，雖然當前我國行政村的光纖和4G的覆蓋率都已超過98%，農村及偏遠地區學校網絡接入條件不斷改良，但盲點仍然存在。沒有互聯網基礎設施，在線教學就是空中樓閣。

疫情暴發後，家住西藏昌都會，就讀於江蘇食物藥品職業技術學院的斯朗巴珍在開學上網課時，隻能爬到雪山山頂才能收到網絡信號。在學校和《中國青年報》等媒體的聯動下，中國移動西藏公司昌都分公司連夜電波拉皮,開工敏捷建成一座新基站，斯朗巴珍得以在家上網課。

若是說通訊網絡是這次實戰中寸土必爭的陣地，那麼教學平台就是先進趁手的兵器。

疫情期間，釘釘、雨課堂、學習通、騰訊會議等師生耳熟能詳的在線平台，其用戶都获得爆發式增長。此中，雨課堂用戶增長了2600萬，覆蓋超過6000個院校機構﹔釘釘用戶截至3月31日已經冲破3億，疫情期間支撑全國14萬所學校在線上課。

教诲部在線教诲钻研中間秘書長汪瀟瀟認為，在線教學平台用戶的快速增長是挑戰也是機遇，這會帶來這些平台持續擴容，並根據實際情況特別是在線教學情況的需求實現功效的快速迭代，持續創新。

别的，豐富的教诲資源是在線教學實戰中源源不斷的彈藥。但是，雖然有大量的在線課程對線上復課進行有用支撐，但線上教學對實操類課程是一個庞大挑戰。渤海船舶職業學院兩年前有感於實訓場地等的匱乏，操纵VR技術自立研發建設了虛擬實訓室，搭建了夹杂式理實一體化教學環境。很多高校、職校也暗示，要加強對虛擬仿真實驗、實訓課程項目和資源的開發。

在線教，是重構而不是“搬場”

在疫情期間，並非所有教師都能遊刃有余的上網課，乃至不少教師連最根基的在線教學技術都不把握。

根據清華大學本年2月初的一個摸底統計，2600位教師中不到20%的教師能熟練把握根基在線教學技術，教師广泛對於是不是能夠開展高質量在線教學存在較強的焦慮感。清華大學為此組建了覆蓋幾乎所有學科、有著豐富網絡教學經驗的15名教師組成的臨時專家組，負責給全校教師進修輔導。

不单學校在行動，不少有在線教學經驗的睡眠減肥法,教師也冲破學段的界線，通過信息化手腕將本身的教學經驗傳授給其他教師，形成為了教師之間的互幫合作。

上海交通大學慕課負責人余建波是國內最先接觸慕課的教師之一。幾年前，他做了一個公眾號，經常分享本身在線學習的經驗。本年春節過後，他的後台粉絲數在20天之內就增長了3萬多，文章均匀閱讀量急速增長。2月10日，他發佈在公眾號上的《若何快速建造視頻課件(PPT、WPS、Keynote)》的文章，閱讀量達到10萬+。

除公眾號，節後余建波還就“若何結合平台開展線上夹杂式教學”等問題作專題在線直播，幫助全國教師為“停課不绝教”做好准備。他覺得，直播課不等於傳統課堂的搬場，必要從新設計課程，讓學生在直播中能夠與老師互動。

經過幾個月的磨合，一項高校在線教學調查結果顯示：超過80%的教師對在線教學抱有信念，並願意在疫情後繼續開展在線教學或夹杂式教學。而基礎教诲、職教的老師對於在線教學的興趣也有了明顯的晋升。

“數月以來，許多教師經歷了從抵觸，到嘗試，經歷失敗，最終順利開展在線教學的歷程。這對中國的廣大教師來說是一個在線教學的啟蒙運動。”清華大學電機系傳授於歆杰暗示。

互聯網給重構教诲帶來了史無前例的契機，疫情則是一次加快器，但依然必要中國教師從技術、意識到理念實現一場真正意義上的思惟革命，才有望重塑嶄新的教诲形態與模式。

在線學，由自律走向自主

“上網課想劃水”曾一度出現在微博熱搜上。课堂上課處於他律的狀態中，而網課必要自律。學生的自律性，是“停課足部除臭噴霧,不绝學”啟動時社會广泛擔心的問題。通過這幾個月的在線學習實驗，人們感觉到學生便宜力方面的晋升。

廈門大學化學化工學院化學生物學系2017級學生趙梓潤，這半年都在河北石家庄居家學習。他暗示，剛開始有點不適應，越日後越感覺因為減少了通勤、不消顧忌熄燈時間等，反而可以更好地放置本身的糊口和學習，這也是很多同學的共識。

相較而言，自律問題在中小學生身上比較凸起。在這方面，武漢市東西湖區吳家山第二中學英語老師舒敏應該颇有發言權，這位有22年教齡的初中老師有一個上初中的孩子，在疫情最初的幾個月裡，她始終與孩子在家中，各上各的課。

“一是沒想到，不太信赖網課質量的我，居然也會給學生在線上課﹔二是沒想到，上手後反而越來越喜歡這種教學模式了。”當舒敏回歸母親脚色時，她曾擔心孩子會被網上亂七八糟的內容吸引走神。通過與其他家長交换，她認為，為人怙恃，必須要以身作則，並認真負起監督和輔學責任，未成年人的便宜力要渐渐培養。

雲考試、雲答辯、雲畢業、雲就業……由於疫情產生的“胡蝶效應”，正使得教诲在雲端漸成體系。

中青報·中青網記者葉雨婷來源：中國青年報

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