目前在線教育網站都有哪些分類?
這两天由于一些缘由得本身去领會在線教诲這個市场，想看看這內里的機遇和成长。我也一向在想找這個问题的谜底，發明没找到！因而本身总结了，献给楼主求赞！
先说下體驗感到：之前觉得在線教诲是一支觀點股，蓝海一片，去開端體驗才晓得，已是红海一片，乃至血海。各大巨擘纷繁涌入，小型創業公司也已初見雏形，外洋的模式也敏捷的copy2China...
把常見的几種在線教诲機谈判網站依照本身的理解分了下種别，以供参考！
按照各個平台的資本運作方法，我偏向于劃分成四個類型：B2B2C平台型，B2C辦事型，教导东西型和網校型。
下面逐一做先容：
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1、B2B2C平台型：在線教诲主流方法，經由過程和機構互助，小我教員入驻情势，向進修者供给在線和點播的收集讲课資本。典范的有：網易云讲堂，傳课網，YY教诲，多贝，51CTO，和各類公益的公然课等，下面選几個代表赐與阐發，别離是知名度比力高的網易云讲堂，專注垂直范畴的51CTO和互動性杰出的多贝。
B2B2C平台型----網易云讲堂：综合性课程進修平台，經由過程精選國表里优异课程，向用户供给從”旁觀視频-做课程條記-答疑解惑-题库操练“整套闭环體驗。
亮點：
1.课程质量高：侧重精選课程，课降尿酸藥物,程大部门来历于認知機谈判專業小我，严酷的审查和挑選，低落用户試错本钱。
2.挑選方法多元化：經由過程”技術圖谱“”猜你喜好“等功效，讓用户很好的定位本身的常識程度和亏弱點，做出公道课程進修選擇。下圖为技術圖谱的截圖：
3.杰出的互動性：經由過程”精選條記“”答疑解惑“”题库练習“等功效，構成進修闭环，增长用户黏性。
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下面先容第二個例子，做垂直范畴做得好的：
B2B2C平台型----51CTO：辦事于技能职員为主的垂直型B2B2C平台，經由過程和機構互助，小我教員入驻情势，向進修者供给YY在線和點播的收集讲课資本。
亮點：
1.推出“網站舆圖，線路圖”导航功效，讓用户加倍轻易找到想要的資本。
2.引入金币和學分觀點：实現人民币和虚拟貨泉轉化，便于運营和運作，增长用户黏性，有助口碑傳布。
不足：
1.缺少互動，經由過程會商區留言情势，没法有用的解答用户進修中的狐疑。
2.没有有用的跟踪，评估學員的機制，没法通晓學員的進修环境，并实現私家化按時辦事。
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B2B2C分類中的第三個例子：
B2B2C平台型----多贝公然课：B2B2C平台，重要經由過程小我教員入驻情势，向進修者供给在線和點播的收集讲课資本，內容触及各個范畴。
亮點：
1.經由過程“小组”“好评”“分類标签”等情势，構成杰出的挑選法则，智能化置顶热點课程：
2.互動性杰出：杰出的讲堂互動（在線课程學員在會商區文字發问和互動，鼓動勉励教員停下来做出实時解答和互動；用户點播的時辰，師生在會商區的互動內容也會跟着播放時候推移而展現，便于领會到在線课程時辰師生的互動环境）
3.杰出的课程预約和提示機制,可以經由過程網站提示和邮件提示學員上课時候：
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终究先容完了所谓的B2B2C的大類，下来起頭第二個大類先容，B2C辦事型：
B2C辦事型:自立制造高质量內容，雷同電商界的京东，但愿通太高质量的內容和辦事辦事用户。今朝此類在線教诲平台较少，下面以酷進修为例：
B2C辦事型----酷進修：經由過程網址自立制造一系列有趣的讲授微視频（差多約莫在10分钟），辦事于在校學生的讲授網站。
亮點：打造微視频觀點，有趣，好玩，短小干练；把一個科目進修內容打伞切割成一块块小的部门，有助于學生快速找到亏弱點，操纵琐细化時候实現意見意义化進修。
不足：缺少课後會商和互動，只是纯真的資本旁觀，没有構成杰出的進修闭环。
我分------------------------------------------------------------------------------------------------------------
下面先容第三種類型：
教导东西型：重要經由過程答题，智能出卷，闯關做题等方法复制用户進修，多以app为主，如猿题库，问他功课，我要当學霸，百词斩等。
教导东西型----梯子網：中小學优良教诲資本同享平台，重要經由過程答题，智能出卷，闯關做题等帮忙學生举行课後試卷操练和讲授。
亮點：
1.意見意义化的進修方法和闯關排名统计，構成杰出的學生進修刺激機制。
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最後先容就是網校型，有始無终了，其实太累，简略先容下：
網校型：供给真正的1對1師生視频教导交换平台，收集家教平台，如91外教，1号课堂，新东方等。
此類竞品太多，未做深刻钻研，此處就不做详细阐發（实际上是我已写吐血了~）。
总结和建议：
1.纯真的引入各類視频讲授視频資本，會構成資本泛滥，造成用户選擇多，可是质量良莠不齐，没法快速获得高质資本的拮据，建议软件設計者可以經由過程分歧情势（如多贝的點赞置顶，網易云讲堂的技術圖谱等功效），讓用户晓得本身的進修程度和亏弱點，低落用户試错本钱。
2.纯真的視频课件，即便是高质量的，也没法组成一個完备的進修闭环，必需經由過程互動，反馈，跟踪等情势来到达终极晋升用户進修的效，這一點網易云讲堂和多贝做的相對于较好。
3.今朝的在線教诲網站，除視频课件或視频直播外，其他不少辦事項目凡是必要人工来主导或辅助举行，這不是一個很不經濟和高效的選擇，咱们務需要在這個方面举行改良和深刻优化。
4.将来的所有的辦事挪動是可以經由過程體系智能化来支撑实現。按照學員分歧的根本和环境，将来的在線教诲必定是基于尺度算法和数据發掘根本上的個性化進修辦事。
5.在線教诲網站的细分范畴不敷周全，建议創業者專注一個细分的范畴切入，没准除臭機，收成奇效哈。
写了這么多，你不给赞都對不起俺！！！！！！！
若是给赞给很多，後续再去阐發一下在線教诲在挪動真個软件分類和表示，敬请等待！
单就在線教诲去蟎蟲產品推薦,而言，其成长可以追溯到互联網成长早期時的各類长途教诲，網校，教诲類流派站，即即是在今天，也依然存在着大量的或傳统或新創的各種辦事傳统線下教诲、培训的互联網產物。
鉴于前述态度，如下将以一個互联網進修者的視角来例举几類在实践互联網進修功用上已做出很好摸索的產物。（再次声名，無關教诲，咱们也不會去互联網上自動接管教诲。）
1、從美國的coursera、edX起頭，以前被牢牢封闭在高校围墙以內的常識信息正在經由過程互联網被傳布到更加遍及的世界去，只要有一台上彀装备，不错的收集情况，任何人都有機遇去享受原本只有少少数考進這些大學的人材能享遭到的進修資本。此一類，有一個泛称名字：MOOC——大范围在線開放课程。
與以往在線公然课分歧的是，MOOC课程彻底不是那種仅仅架設一台摄像機在课堂里，傳授仍是那些傳授，课堂仍是那些课堂，學生仍是那些學生的傳统公然课情势。這類傳统在線公然课的情势一方面没有對傳统的大學讲课情势做出任何扭轉，另外一方面也無時無刻不在提醒着坐在電脑前的咱们，咱们與電脑內里的那些傳授没有任何联系關系。
但是MOOC却彻底扭轉了這一切。课程的录制情势再也不是逗留在傳统的大學讲堂上，而是按照课程详细內容匹配各類情形化的讲述场景；课程自己也再也不是那種死板的五十分钟的大讲堂讲述，而是被切片成十几分钟的短視频；讲课情势上，不，這实在底子就不是在讲课了，没有了傳统的课堂场景，每位教員都是直接面向着坐在電脑前的每位學生，像一名朋侪同样活泼有趣地分享着TA所长于的阿谁范畴的常識和履历……证书、互動神马的這些细節就不赘述了，若是你尚未體驗過MOOC，去随意加入一门你感樂趣的MOOC嘛，任何别人的描写本色上都是单方面的，抽象的，不详细的。
2、如Skillshare、Udemy、第九讲堂、油菜花、多贝網，做的是C2C的常識和履历技術的分享、買卖平台，在這些平台上，每小我均可以倡议一门课程，也能够参加其别人倡议的课程，分享本身的履历，或進修他人的技術。平台自己一般不出產原創內容，而是致力于讓每小我的履历和伶俐均可以获得更遍及的分享。進修是以将再也不仅仅是黉舍主导的教诲，而是會愈来愈地回归一種進修的本色——常識、履历、信息的分享，交换，傳承與立异。
3、如、creativeLive、KhanAcademy，開课吧，优才網，几分钟網，乃至是罗辑思惟，這種產物定位某一類或几類進修需求，經由過程網站方便宜原創的讲授視频，或免费或付费地開放给進修者，做的是B2C的在線進修資本供给商。
這一類自產內容的课程平台對內容大多有着十分严酷的把控，內容的质量和显現情势彻底悬殊于傳统的網校，大多采纳了不少新技能、新情势，而不是纯真地在课堂里架一台录相機，然後僵硬地将讲课進程搬到網上了事。其显現常識的情势與前面提到的MOOC是有不少共通的地方的，特别是美國的几個主流的在線進修視频內容的供给商，其课程建造的程度乃至超越一些大學機構的MOOC平台。只需随意打開一個平台上的視频體驗一下，他们的尽力真的會彻底倾覆掉你對互联網上的進修類視频的見解。
4、如Qura、果壳網、知乎、豆瓣，做的是则是一種常識、履历、樂趣分享的社區。
Google、baidu這些搜刮引擎所做的是對已互联網化了的信息举行檢索，便利人们查找到已互联網化了的各種信息。但究竟上，固然如今互联網上已有了海量的信息，但实在另有至關一部门信息是没有轉化到互联網上的。正在举行着的傳统出书数字化、電子化的過程且不讲，单是逗留在每小我脑筋里的這些常識、履历信息就是搜刮引擎所没法檢索到的。而雷同Qura、知乎這種问答網站，则以一種全新的方法激起了人们分享他们各自所长于的常識、履历信息的本能和愿望（我一向感觉這類分享确切是人類的一種本能，缘由不除腳臭藥膏，详～）。大量的逗留在每小我脑海里的常識、履历信息被不竭地激起出来，逐步形成为了愈来愈多的易傳布、可复制、可批改的互联網化了的公共常識履历和伶俐分享的平台。
豆瓣一向是被看做是中國互联網界最具独創性的立异案例，對付豆瓣的那些最最忠厚的用户来讲，逛豆瓣其实不是要来寻觅甚么廉價实惠的商品，也不是为了追求甚么虚拟遊戲世界的刺激，更不是为了完成甚么教員安插的或某種應試需求的“受教诲”使命，他们在豆瓣上找到的和实現的是一種相對于纯洁的，樂趣导向的，發明和分享某種常識性信息的社區空气。
5、如Duolingo、Ba Ba Dum、百词斩、拓词、猿题库，這一類通常为针對某種進修的需求開辟的APP產物，大大都定位的也是碎片化的挪動進修需求，他们經由過程對各自所针對的一類進修需求举行深刻钻研，在充实领會了進修者的需求及窘境後，經由過程立异的產物設計，扭轉了傳统的進修方法，讓一些原本死板的進修變得有趣高效。如拓词這種APP可讓你随時随地有規減肥水果, 劃地背单词，不但有着权势巨子的海量的词库，并且還會智能影象生词，智能举薦，反复操练，而再也不必要捧着厚厚的红宝书一页一页地翻，一遍一各處記，還要拿出一個生词原本把記得不扎实的生词記实下来，拿张挡板一下子盖住左侧的词，一下子盖住右侧的中文词意。
6、如Coursetalk、Class-central、Openculture、NoExcuseList、MOOC學院、網易公然课，课程圖谱，做的一些互联網化的進修資本的分類聚合社區，或重课程資本聚合，或重站點資本聚合，或重课程评论，或重條記分享。跟着愈来愈多的關于互联網進修的立异获得实践，互联網化的進修資本必定也會愈来愈多。固然，也必定會有愈来愈多的人起頭渐渐顺應互联網對付常識分享和進修方法带来的改造和扭轉，從而成为互联網進修者的一員。
那末對付這些進修者来讲，愈来愈多的互联網化的進修資本一方面给了互联網進修以更多的體驗方法和需求知足的可能，但同時也會直接致使進修者選擇進修資本的本钱日渐爬升，那末這種中心的做分類聚合、评论分享的進修者社區也就會愈加显得首要。
但即使如今已有了愈来愈多的常識性網站和其他形态的互联網進修類產物的呈現，比拟之于仍然大行其道的電商、流派、遊戲、告白性信息来讲，仍显得微不足道。当海水被某一種工具充溢的時辰，若是没有能力去削减這類已充溢的工具，那能做的就是增长海水中净水的量，稀释自己也是一種净化。
但無论怎么，互联網已起頭了對傳统常識產物的存在情势、發生和傳布分享的方法的改造，一方面，愈来愈多的傳统常識和履历技術被互联網化，另外一方面，愈来愈多的互联網化了的進修者自己也在加快鞭策着新常識和履历信息的發生和分享方法的互联網化變化。
另参考互联網之于教诲到底有着甚么样的改造意义？傳统線下機構真的有需要這么丢魂失魄周全進军線上吗？中的答复。
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