從台灣的自學教育引發的思考,内地的孩子能否非全勤...
来瑞典後，我熟悉了两位會壯陽藥比較,六國說话的朋侪，并且這類“會”不是只會說一些简略糊口用语的那種“會”，而是可以看本地的书，記载片，写文章的那種會。May来自中國台灣，Natalia来自乌克兰。她們带给我了不少開导，今天我想畴前些天和May的一次谈天提及，探究一下，對付不顺應黉舍情况的孩子，可否非全勤上學的問题。這是不是有必定的可能性？接待看彻底文後探究留言。起首，我想先說說“不顺應黉舍情况”是甚麼意思。
我想，就犹如不成能一項活動合适所有人同样，统一種讲授法子和讲授情况也不合适所有的孩子，特别是像阿斯伯格，多動症如许的孩子，他們必要更多的辅助和调解。
大大都阿斯伯格人士都有感官负载的問题，他們生成缺乏一種滤網，所有的信息一拥而入進入大脑，讓他們備受打搅，怠倦不胜，而即便是身旁人，也常常對此全無所聞，就算晓得了這個观點，也很難感同身受。
對付我家老迈Benjamin而言，他较着存在着味觉過载（挑食）和听力過载。听力過载在黉舍這類情况中，最大的問题就是，好比教員讓學生們起頭做题，固然全班才20多小我，可是其别人的消息，好比翻簿本的声音，铅笔在纸上磨擦的声音，其别人的低语，他全听得清清晰楚，致使焦躁不胜，没法集中精神進修。
固然，他收到滋扰很是较着，可是班里其他的孩子有的也有“屏障四周噪音”的需求，以是班里教員籌備了6個防噪耳罩，以下圖，分给必要的學生利用：
除耳罩外，另有一些其他的小东西，帮忙一些有必要的學生更顺應黉舍情况。
固然，若是海内的黉舍不容许利用這些辅助东西，或即便容许，孩子本身感觉本身带上耳罩，显得那末特别，不肯意带，可否不在黉舍待上100%的時候，而是早點回家，在恬静恬静的情况放學習？這也是一種调解法子，我感觉可以探究一下。
下面說說那天我和May的谈话，關于台灣自學教诲的部門。
就是由于May和我聊的台灣的自學教诲，给了我一個開导，那些不克不及顺應平凡黉舍讲授情况的孩子們，若是家里怙恃有一方有前提，也愿意在家讲授，孩子可否在家自學？深層清潔泥膜,固然，這個违背了九年义務教诲法令，并且常常也不必要到這個水平。那末，可否不上100%的學，就犹如May的兒子在台灣上學的第一，第二年的状况，按照現實的环境，找到一個本身符合的均衡點，好比家长和黉舍改善脂肪肝，磋商，可否上70%的课，令30%的時候孩子提早回家，在家進修？
阿斯伯格的孩子感官過载的水平各有分歧，有些不紧张的，上100%也没甚麼太大問题，有的听力负载出格紧张的孩子，听到不少喧闹的同窗措辞的声音在四周，處于發急状况，他的心力大部門用来抵抗這些“噪音”了，内讧至關紧张，進修效力低不說，持久處于這類委曲應付的状况，對孩子生理也欠好。我晓得有的孩子由于這個缘由，苦苦支持最後難減肥藥,觉得继，最後彻底地休學了。
若是經由過程“削减在黉舍的時候”這類简略的调解方法，早點回家，在一個舒心情况中進修（假如怙恃可以有前提伴随），除那些情况的滋扰，他們的進修效力會高不少。
這類调解方案是不是可行呢？
我問了我的几個大學女生同窗，我大學的專業是985内里的一個理工科專業，原本女生就少，一個班7個，有俩不知所踪，剩下咱們5小我有一個微信群。她們晓得我在写阿按摩精油,斯伯格的一系列文章，我就在群里問了這個問题，咱們也是以有了一场深刻的谈话。
总结一下，就是學生偶然一個阶段在家自學的有，可是都不是正常加入中國中考高考的孩子，是籌算去國际黉舍出國的學生。
一個同窗說她却是熟悉一個妈妈，有三個孩子，都是走音樂线路的，也就是說這三個孩子都不會上一般的高中，而是上音樂方面的黉舍，以是從老迈起頭，就是跟教員谈好的了，上學只有半天，此外半天在家操练樂器，也就是搞本身的專業。
我這几個同窗反應的环境看，他們没有见過，走正常中考，高考线路的孩子，非100%上學的。
但我在想，既然阿谁走音樂线路的家庭，可以和教員磋商削减讲授實践，那是不是可以跟教員谈一下阿斯伯格的感官過载带来的問题，削减在黉舍的時候呢？
這有可能嗎？
我总感觉不少事變都是有可能的，經由過程本身的摸索，到达一個他人想不到的状况。只是不晓得详细到這個法子是不是可行。
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