在線教育的模式可以有哪些?
详细阐發如下這几個维度：1. 時效性
录播技能简略，并且最合适互联網的那種随時随地上彀，反而劃定進修時候，技能更加繁杂的直播课程看似是一種奇异的倒退——并不然，進修者常常是怠惰的，若是没有一個時候劃定必需去進修，常常没有那末大的自動性去進修。而MOOC则介于這两個极度中，固然一般不限制上课時候，却劃定做功课的截止時候。
2. 交互性
一般来说，交互性越强，進修结果越好（在進修效力金字塔中Practice by doing要比Watching的影象保存率高好几倍）。但同時，進修者的需乞降讲课者的本钱是有限的。進修者看一個TED的時辰，其实不请求本身把握這項技術，或临考温習的時辰，不必要體系性學一遍這項學科，而只必要找到本身的常識缝隙——那末交互性太多反而成了滋扰。
3. 介入度
Coursera曾统计過與MOOC完成度最正相干的因子，既不是學位，智商，或進修缘由——而是進乳液手套,修者是不是有人陪伴。同窗的呈現讓進修變得加倍成心思，更易對峙。而Blended Learning则夸大常識的有些部门合适纯在線進修（雷同陪练）而有些高條理的则必要真人教員的糖必穩，介入易拉罐魔方,（雷同锻练）。固然本钱也高不少（举咱们本身新东方在線的课程为例，具备教員介入的VIP课程比同窗科的平凡课程贵好几倍）
4. 延续性
一样是進修场景分歧，進修的需求也是分歧。职场和糊口中，碰到了问题就必要一個解决法子，请求是快+正确。那末這時辰咱们會上问答網站（知乎，quora，stackoverflow）。學生進修常識，是對後续常識的铺垫和堆集，這固然防蟎產品推薦,就必要體系性的進修配套科學的操练，温習，和考試。固然最逆天的應当是属于khan academy這種既有進修路径，又有碎片化常識點的，進修者可能只是由于某一個處所不懂来到這個網站，却被網站的其他內容黏住成了體系化的進修者。
5. 功利性
有些人说進修是痛楚的，不逼才不學，有些人说進修是快活的，不知不觉中，很多時候就曩昔了。現实上，進修者進修的缘由是多種多样的，就跟婚姻同样，有些人是为了繁衍儿女泰國透骨膏,，有些人是为了應付尊长的絮聒，固然不克不及解除有些是真心相爱愿意白頭偕老。但今朝行業里，仍是以功利化的進修为主，究竟结果人们仍是愿意为了测驗掏钱——這個趋向也在變革，家长讓孩子學音樂再也不只是存眷考级，學英語也再也不只是为了考托考g——但是目测咱们本身的课程，一種课是跟學生说，你渐渐學三年，你的英語程度會有显著的晋升，可以與老外交换，另外一種是说，三個月签协定包你過雅思7分，天然後邊的报名率高無数倍。。。
進修自己就是丰硕多彩的，在線教诲也天然八门五花，多種多样，没有最好，只有最合适。此外這里的在線教诲（在線進修）是指广义的，以是知乎、果壳儿、wikipedia這類自己定位不是在線教诲的也包含進来了。
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