混合學習成趋势 在線教育不“下線”
在2020年中國國际辦事商業買賣會上，觀展者在教诲辦事專题展區领會一款英语進修手機APP。新华社记者 李木子摄新冠肺炎疫情時代，在線教诲迎来蓬勃成长。操纵信息技能更新教诲理念、變化教诲模式已成大趋向。
專家和業内助士認為，跟着在線教诲的提质進级，線上、線下相连系的夹杂式進修将成為教诲的新常态，教诲范畴的國际互助有望驶入快車道。與此同時，家庭教诲的踊跃介入，将成為推動中國教诲成长的首要動力。
中國在線教诲創古迹
新冠肺炎疫情時代，面临停课不绝學、不绝教的磨练，中國在線教诲挑起重任，各地西席支持起世界上最大范围的在線教诲。
“在全世界教诲范畴内，這是一個古迹。”中國教诲國际交换协會會长刘利民说，疫情時代，中國实時開通國度中小學收集云平台，面向高校免费開放包含1291門國度精品课程在内的3万余門在線课程，针對偏僻地域開设空中讲堂，知足2亿多學生居家進修需求。
近日，腾讯重要開創人、“一丹奖”開辦人陈一丹在同诺贝尔經濟學奖得主、美國芝加哥大學傳授詹姆斯·赫克曼举行線上對话時暗示，新冠肺炎疫情讓全社會第一次周全领會到科技為教诲带来的庞大變革，一批成熟多年的技能方案在教诲系统焦点中落地，催生了教诲新模式。
“之前在線教诲是進不了K12（學前教诲至高中教诲）讲堂的，只能在课外教导、技术培训等外围板块作為辅助手腕。但在疫情時代，在線教诲第一次‘打入’K12讲堂，成為承當教诲事情的主力。”陈一丹说。
科技的成长為教诲加快向線上转移供给了支持。疫情時代，不少地域采纳AI技能、大数据手腕等信息化东西实現進修打卡、功课批阅、為學生供给個性化進修方案等。据網經社電子商務钻研中間陈述估计，2020年中國在線教诲市场范围达4230亿元，用户范围估计达3.31亿人。
“在疫情以前，不少家长并无熟悉到在線教诲的益处。現实上，在成长日月牙异的期間，常识與能力不该只靠黉舍或線下教诲供给。”在線教诲平台“大咖常识书院”開創人璐瑶妈妈说，疫情時代有更多家长参加了本身的平台。从排挤到领會，再到依靠在線教诲，是很多家长的心路進程。
在線教诲的技能門坎是不是會加重發财地域與欠發财地域的教诲差距？業内助士指出，只要知足硬件前提、解决了“没有”的问题，線上教诲就可以冲破优良讲授資本的地區限定，讓分歧地域的學生享遭到多样化教诲資本。
中國教诲科學院國际比力教诲钻研所所长王素近期公布的一项钻研显示，疫情時代，我國中部地域孩子天天在線進修時长高于东、西部地域。對孩子在線進修结果的得意度，中部地域學生家长也显著高于东、西部地域家长。
“理當經由過程技能赋能，同享优良教诲資本，促成教诲公允。在优良在線教诲資本呈現集约化成长趋向之下，防止新的数字邊界的發生。”王素暗示。
為國际教诲互助開渠道
跟着正常讲授秩序的规复，線上教诲的需求也起头趋于正常。業内助士估计，疫百樂,情以后，教诲的形态将產生變革，線上線下的夹杂式教诲将成為必定。
在上海，“空中讲堂”在新學期仍對峙“開课”，為150万中小失眠治療,學生供给線上進修空間。上海市教委主任王平認為，疫情時代在線教诲的实践為推動線上教诲與線下教诲的進一步交融供给了契機，促成教诲的优良平衡成长。“空中讲堂”不但為黉舍供给了托底保障資本，還促成了西席專業能力成长。有很多教員暗示，跟着線上線下教诲的買通，“因材施教”的重点加倍凸起。
在線上對话時，赫克曼也指出，在線教诲技能的成长，讓更多個性化教诲成為可能。
“操纵新的技能成长出更加個性化的教诲法子，以更機動的方法去理解孩子，而不但仅是把孩子们带到進修的下一阶段。這类新的教诲模式容许孩子们依照本身的節拍進修和發展，也可讓咱们实時监测到孩子的發展變革，為他们的技术培育供给帮忙。”赫克曼说。
“只有因材施教的個性化教诲，才能讓每一個孩子成為最佳的本身，而不该该像工场里的產物同样被加工成一样的產物。”璐瑶妈妈先容，大咖常识书院經由過程社群辦事，实現一對一群内答疑，引导家长對孩子因材施教，讓家长把握和孩子沟通互動的法子，接下来的進修就會變得很是简略。借助如许的教诲方法，也讓孩子成长出一系列的乐趣快乐喜爱。
與此同時，在線教诲的成长也為國际教诲的交换互助斥地了新渠道。
“一些早教和课外的教导機构在海外寻觅符合的英语西席，經由過程互联網视频教诲，形成為了一個完备的全世界教诲供给链。”陈一丹说，在中國教诲系统走向現代化的鼎新過程中，增强國际交换合适各方长处，這對全世界的科技、經濟包含文明的成长都是有帮忙的。
数据显示，經由過程各种在線教诲平台教中國粹生英语的北美西席今朝已超10万名。在疫情影响下，不少被迫待業或赋闲的美國西席經由過程中國在線教诲平台获得了收入和糊口保障。而在上個月于北京举辦的2020年中國國际辦事商業買賣會上，專門设立了教诲專题展，参展厂商跨越120家，此中在線教诲企業占了大部門。
刘利民指出，相對于低本錢、高效力、大范围的在線傳布情势為國际間教诲交换互助打開了冲破口，也為跨境教诲供给了新渠道，有益于促成包含跨國收集教诲、长途教诲等教诲辦事商業的成长。
凸显家庭教诲首要性
“傳统的教诲体系必要一個教員和一間课堂。在如许的讲授情况下，怙恃與孩子以某种方法被分開開了。而在疫情時代，怙恃一向和孩子、教員在一块儿，如许的教诲结果其实是更好的。”赫克曼指出，在線教诲阐扬的首要感化之一瘦身美容,，就是把更多的進修進程和环節带到了家庭傍邊。
疫情時代陪孩子每天在家上彀课，讓很多中國度长“抓狂”。但與孩子的相处韶光，也讓不少家长找回了“初心”。
“有的家长奉告我，之前光忙事情，孩子9岁了本身都没陪他進修過。”璐瑶妈妈举例说，疫情時代，不少家长跟孩子一块儿進修后感伤：不是孩子不喜好進修，而是家长曩昔没有介入到孩子的進修與發展中。
“在線教诲讓家长意想到了家庭教诲的首要性。曩昔很多家长認為進修是黉舍和線下機构的事變，家长可以做甩手掌柜。當不能不介入在線教诲的進程時，家长才茅塞顿開，教诲不是讓孩子一小我尽力，而是要跟上孩子發展的脚步。”璐瑶妈妈说。
在線教诲的風行，不只讓财產站上了成长風口，家庭教诲的首要性也随之凸显。
在赫克曼看来，疫情時代的線上進修缔造了機遇，而不是停滞。家庭是孩子進修常识和技术的焦点场合，但若不去引导怙恃、不讓怙恃介入后代的教诲，则可能加重在線教诲下的不服等状态。
教诲學者熊丙奇一样指出，持久以来，家庭教诲围着黉舍教诲转，并且焦点是常识教诲。“學生在線進修，请求家长扭转傳统的家庭教诲理念，要器重培育孩子的自立進修意识、能力，讓孩子得到自立性、自力性、责任心的提高。”熊丙奇说。
不外，赫克曼也坦言，相较于美國，中國度庭更加不乱，中國怙恃也更器重家庭教诲。“鞭策信息技能和家庭教诲的连系，拉近黉舍和家庭之間的接洽，讓家庭介入進来，是好教诲的重中之重。“赫克曼说。（记者刘峣）
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